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VYGOTSKY; ENFOQUE SOCIOCULTURAL

Nos habla sobre métodos entre ellas esta el análisis genético, y que los procesos psicológicos del ser humano, pueden ser entendidos mediante la consideración de la forma y el momento de su intervención durante el desarrollo. Las relaciones que hay entre el pensamiento y el lenguaje, en el desarrollo del habla del niño se pueden establecer con certeza una etapa pre intelectual y en su desarrollo intelectual una etapa pre lingüística, que la transmisión racional requiere un sistema mediatizado y el prototipo es el lenguaje humano.

La unidad del pensamiento verbal se encuentra en el aspecto interno de la palabra, tanto la creación y utilización de signos son un método de auxiliar para resolver un problema y es un proceso análogo a la creación de herramientas. Las herramientas son conductores de la influencia humana, el signo no cambia absolutamente nada en el objeto de una operación psicológica.

Todo aprendizaje tiene una historia previa, donde el aprendizaje y el desarrollo están interrelacionadas desde los primeros años de vida en los niños, esto se refiere a dos niveles, como son;

Nivel evolutivo real; esta comprende el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, que pueden realizar por si solos.

Nivel de desarrollo potencial; esta es mas indicativo de su desarrollo mental que lo que pueden hacer por si solos, esto lo logran con la ayuda de una persona mayor.

La capacidad de los niños de idéntico nivel de desarrollo varia y se le llama nivel de desarrollo próximo, el nivel real revela la resolución independientemente de un problema, caracteriza el desarrollo próximo y define funciones que no han madurado, se caracteriza el desarrollo mental prospectivamente.

Todo función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces primero en el plano social y luego en el plano psicológico, primero aparece entre la gente como una categoría interpsicològica y luego dentro del niño como una categoría intrapsicològica.

REPORTE DE DIANA SAGASTEGUI

UNA APUESTA POR LA CULTURA: EL APRENDIZAJE SITUADO. El aprendizaje situado es entendido como una forma de crear significados desde las actividades cotidianas de la vida diaria.

Lo situado del aprendizaje hace referencia a un principio básico, ya que la educación, no es el producto de procesos cognoscitivas individuales, si no de la forma en que tales procesos se ven conformados, en la actividad por una constelación de elementos que se ponen en juego, como percepciones, significados, intenciones, interacciones, recursos y elecciones.

No son factores de influencia sino el resultado de la relación dinámica que se establece entre quien aprende y el entorno sociocultural en el que ejerce su acción o actividad.

Conocer se entiende como una práctica simbólica, en las interacciones sociales, se crean no solo las categorías y los conceptos sino también el lenguaje mismo.

Aprendizaje significativo estuvo influido en sus orígenes por la visión de la cognición, la cognición es primordialmente como una actividad individual de la organización jerárquica de información.

Todo proceso cognitivo ocurre a través de practicas sociales en un determinado contexto social y simbólico, en donde diferentes personas intervienen de manera directa o indirecta, se encuentra fuera del cerebro. El carácter de la cognición es el reconocimiento de la naturaleza, el aprendizaje es siempre situado ya que exige que los estudiantes operen en situaciones reales y autenticas.

El desafío pedagógico consiste en hacer del contexto escolar un espacio social de conocimientos, donde los alumnos se enfrenten a situaciones autenticas, a diseñar ejercicios de aplicación de conocimientos.

La práctica social es el fenómeno primordial y generativo y el aprendizaje es una de sus características, también el aprendizaje no esta situado en la práctica, sino que es una parte integral de una practica social generativa en el mundo vivido.

SESION DEL 19 DE MARZO

UNIDAD II

APRENDIZAJE SITUADO Y SOCIALMENTE CONSTRUIDO, CONDICION PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Actividades significativas de la comunidad, como participan los niños, jóvenes y adultos.
La participación de los padres en la escuela es muy importante ya que es un factor donde los niños pueden participar interactuando, imitando a los mismos padres, los jóvenes colaborando junto con sus padres en las faenas, cultivos del campo, juntas escolares, las actividades religiosas que los padres de familia enseñan a sus hijos, son ejemplos que los niños siguen y los jóvenes lo hacen, entre otras.
Características y ventajas del aprendizaje significativo.

CARACTERISTICAS;

 los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

 Se logra a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

 Producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta lo considera valioso.

VENTAJAS;

 Produce una retención más duradera de la información, modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información.

 Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al estar claramente presentes en la estructura.

 La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la que se observa más allá del olvido de detalles secundarios concretos.

 Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.


 Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno, (conocimientos previos, y la forma como éstos se organizan en la estructura cognitiva).

ASPECTOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE COMUNITARIO RESCATARA PARA ORGANIZAR ACTIVIDADES ESCOLARES QUE LE LLEVEN AL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

 La lengua materna de los niños.

 Sus tradiciones de la comunidad.

 Cultivos del mismo.

 Formas de organización.

 Leyendas.

 Oficios que existan.

 Costumbres.

 Contexto de la comunidad.
Son elementos esenciales para el aprendizaje de los niños, que les permite reforzar sus conocimientos previos y la socialización con la sociedad.

Reporte de Ruth Paradise

El conocimiento cultural en el salón de clase: niños indígenas y su orientación hacia la observación.


Nos habla de que la perspectiva interaccionista que se maneja implica, un énfasis en el comportamiento no verbal que permite reconocer aspectos de la interacción que no se comprenden satisfactoriamente solo a partir de o en función de sus aspectos verbales.


El conocimiento cultural puesto en juego se enfático o se elabore mas precisamente para asegurar que cumpla con su papel social y psicológico, una característica de este conocimiento es su ubicuidad ya que se expresa en cualquier faceta o momento de la vida social del salón de clase.


La ubicuicidad de la cultura ha sido señalada por varios antropólogos.
El conocimiento cultural que se encuentra en el aula se nota mas cuando las practicas y expectativas escolares y las de los niños contrastan, el fundamento innato de una habilidad especial para imitar un modelo se basa en la atención y sensibilidad inusuales en los recién nacidos zinacantecos o estímulos visuales y auditivos y el primer paso en la imitación de un modelo es observarlo y comprenderlo.


El énfasis de la observación como estrategia fundamental en la socialización se da a partir de un contexto interaccional específico y propicia que el niño tome la iniciativa de crear y descubrir actividades de las que puede aprender. La interacción social cotidiana se caracteriza por el respeto hacia la iniciativa y voluntad del niño.


Los niños se involucran en cualquier momento, en una consulta informal impulsada por cualquier miembro del grupo. El conocimiento cultural que los alumnos llevan a la escuela puede involucrar orientaciones hacia el aprendizaje, como la de la observación de niños indígenas.

CARACTERISTICAS DE LOS APRENDIZAJES COMUNITARIOS DE LAS MANERAS EN LAS QUE APRENDEN LOS NIÑOS SEGÚN COMO SE LES ENSEÑA EN LA FAMILIA Y EN LA COMUNIDAD.


FAMILIA:


PARA SU ENSEÑANZA: los bebes al principio s les enseña a sentarse, a estar quieto a mirar y a escuchar, ya que en los primeros años están en contacto constante con los adultos, algunos niños realizan actividades que los padres realizan, los niños desde los primeros años aprenden a observar, manipular y familiarizarse con objetos.


EJEMPLO: los niños siguen los ejemplos de los padres ya que se involucran en cualquier momento impulsado por los padres, como algunos padres leen algún libro entonces el niño le llama la atención hacer lo mismo que su papá.


IMITACION; los niños aprenden de esta manera, ya que ellos imitan y dicen lo que escuchan, sobre las acciones de los adultos en esta caso a sus padres, esto se basa en la atención y sensibilidad inusuales o estímulos visuales y audios, el primer paso de este es observar y comprender.


INTERACCION: es importante seguir la interacción entre alumno-maestro, también poniendo atención al contexto, ya que es un elemento donde los niños aprenden a manipular o a dominar su habla con seguridad.


ESCUELA:


AUTONOMIA: la escuela debe fortalecer la autonomía de los niños para que sea autónomo, interactivo, como ellos traen conocimientos previos desde casa esto les involucra hacia orientaciones de aprendizajes como la de observar entre otras.


RESCATE DE LA LENGUA: es muy importante que el niño conozca su origen, alfabetizándolo en su lengua materna, ya que esta le permite el desenvolvimiento frente a la sociedad, y esto es una garantía de que el contacto exterior que los niños hagan sea de igualdad.


OBSERVACION: no es simplemente una cuestión de reconocer, si no de tomar en cuenta el complejo de compartimientos y actitudes de los niños, ya que es una estrategia fundamental para la socialización, misma que propicia al niño tomar la iniciativa de crear y descubrir actividades de las que puede aprender.


CONTEXTO: es muy importante retomarla, ya que le permite al niño a expresarse, como una actitud de autonomía, debemos de tener a la vista siempre dentro del salón de clases ya que es una característica propia de la comunidad.


COMO APRENDEN LOS NIÑOS EN LA COMUNIDAD:


A través de la observación, la imitación, de su experiencia vivida, de su habla.


COMO ENSEÑA EL MAESTRO Y COMO APRENDE EL NIÑO:


El maestro antes de empezar dialoga con los niños, les explica el tema que se va a realzar, les pregunta sobre el tema, animar a los niños, narrar el tema que se va a trabajar y por ultimo una canción.


Los niños aprenden a escuchar al maestro lo que les esta diciendo y le dan respuesta a las preguntas, y la comparten con los demás compañeros.

Sesión del 5 de marzo

Mencionar los tres criterios para el diseño de estrategias que proponen aprendizajes con pertinencia cultural?

1. La lengua materna de los niños, ya que les ayuda a desenvolverse
2. Sobre las necesidades de los niños
3. También es importante tomar en cuenta el contexto de los niños para realizar las actividades a trabajar.

Que relación encuentra entre lo que la autora escribe y los criterios que ustedes han elaborado? Ponga atención a los apartados que hablan sobre

Espacio intercultural implícitamente negociado; en este nos referimos a la escuela que es una institución multifuncional, se le denomino negociado por el grado de consenso por ejemplo el enlace, significa que debe proporcionar una transformación entre los alumnos una de las principales son la adquisición del castellano que les proporciona su contexto familiar y cultural.

El espacio intercultural clandestino; es un proceso cultural que tiene lugar en la escuela, donde esta presente la cultura comunitaria, ya que esta fuera de toda negociación explicita o implícita, y todos los niños tienen diferentes característica, el tiempo preciso es un factor importante en el desarrollo de actividades, como en la flexibilidad de tiempos, entre otras.

El espacio intercultural conflictivo; es donde los padres de familia entran en un conflicto con los maestros que tienen con sus hijos, esto quiere decir que ha sido de mucha importancia ya que representa un transito desde la socialización.

Es muy importante saber las necesidades y conocer bien a los niños, lo podremos lograr por medio de cuentos, leyendas ya que estos son instrumentos para que los niños tengan un aprendizaje significativo, como los niños traen conocimientos previos a base de ello podemos empezar a trabajar, y estos aprenden mediante la observación individual, ambas lecturas tienen relación de acuerdo a los aprendizajes de los niños.

actividad del 26 de febrero

ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS

 Mímico
 Dramatización
 Imitación
 Experimentos
 Observación
 Aprendizaje por competencia
 Exposición
 Descubrimiento
 Juego simbólico

FORMAS DE INTERACCION

 Oral
 Escrito
 Organización
 Retroalimentación de aprendizaje
 Desarrollo de actividades
 Recuperación de la información
 Dialogo maestro-alumno

FORMAS DE ORGANIZAR EL TRABAJO COMUNITARIO

 Módulos
 Flexibilidad de niños, padres, docentes
 Trabajo colectivo
 proyectos